LA PRÁCTICA CURRICULAR DE UN MODELO BASADO
EN COMPETENCIAS LABORALES PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE ADULTOS

Esta investigación tuvo como objetivo conocer el currículo real del Programa Supérate de la Universidad del Noroeste, diseñado según el modelo de competencias laborales y dirigido a población adulta económicamente activa, con el fin de contribuir a fundamentar el mejoramiento curricular de una alternativa educativa única en su tipo en Sonora (México).

Se aplicó la metodología de Estévez y Fimbres (1998) para el análisis del currículo formal y su comparación con el currículo real desde la perspectiva de sus protagonistas: profesores y estudiantes.

Se analizaron las fuentes internas y externas del currículo para definir instrumentos y variables, e interpretar los resultados.

De acuerdo con la literatura especializada en este campo y con lo establecido en el currículo formal del Supérate, la educación basada en competencias no puede limitarse a un paradigma tradicional, es decir, la educación no puede centrarse en el aula sino que debe buscarse una combinación de diferentes estrategias de aprendizaje donde los participantes busquen la solución del problema y el docente realice funciones de guía o facilitador. Asimismo, dichas estrategias requieren ser flexibles con el fin de facilitar al estudiante un libre avance de conocimientos de
manera individual, aspecto también señalado en el currículo formal del Supérate.

Se concluye que los profesores mostraron mayor actualización que los estudiantes en tópicos disciplinares; sin embargo, carecen de las estrategias didácticas adecuadas para impactar en el aprendizaje de los estudiantes. Además, docentes y estudiantes desconocen el modelo de competencias y no se aplica un examen diagnóstico para detectar el nivel de competencias al ingreso, lo cual indica que el currículo formal se encuentra alejado del currículo real.

CONCLUSIÓN PERSONAL: Se corroboró que el programa Supérate cumple en la práctica con el propósito para el cual fue creado, es decir, atender la necesidad de educación superior para adultos que trabajan, ya que la gran mayoría de los estudiantes son económicamente activos y dos terceras partes laboran en actividades relacionadas con lo que estudian.